Contexto socioeconómico y calidad de la educación en México: El caso del servicio vespertino en escuelas secundarias del Distrito Federal.

Covarrubias-Moreno, Oscar Mauricio; López-Montoya, Francisco

Abstract:

Resumen/abstract:En el marco de la llamada Reforma Educativa en México, llaman la atención los señalamientos sobre la importancia que puede tener un buen maestro para alcanzar los aprendizajes, aún en condiciones adversas y deficiencias en materia de insumos e infraestructura. Esta suposición ha llevado a considerar que, por sí solos, el profesor, y en particular la práctica docente, son los factores más importantes para determinar el desempeño de los estudiantes. Destacadas investigaciones demuestran que la calidad del educador como factor representa entre 10 y 20 por ciento en el desempeño y logro de los estudiantes. En otras palabras, que los factores contextuales importan más que maestros. A través del examen de la situación que enfrenta el servicio vespertino en escuelas secundarias en el Distrito Federal, esta ponencia examina como si bien, los docentes son el factor más importante dentro de las escuelas, sus efectos palidecen en comparación con los de los antecedentes de los estudiantes, las familias y otras variables que se encuentran fuera del control de las escuelas y los maestros. Plantea que en México la pretensión de equiparar la calidad de la educación casi exclusivamente con el desempeño de los profesores, ha dado lugar a la formulación de políticas ineficaces.

Área(s) temática(s):

• 3. Políticas Públicas

Año:

2013

Tipo de publicación:

Paper/Extenso Congresos GIGAPP

Palabras clave:

Calidad, contexto socioeconómico, turno vespertino, deserción y rendimiento escolar

Número:

371

Serie:

IV Congreso Intenarcional en Gobierno, Administración y Políticas Públicas

Dirección:

Sede INAP. Madrid, España

Organización:

GIGAPP- IUIOG

Mes:

23-24 Sept.2013